Por Laís Melo Queiroz e Alex Costa Santos
Planejar as aulas ajuda estagiários a superar inseguranças e ganhar confiança ao ministrar conteúdos em outro idioma. Durante o estágio curricular supervisionado em Língua Inglesa, os estagiários podem enfrentar inseguranças diante do desafio de realizar aulas em uma língua diferente da habitual. A pressão para se expressar corretamente, conduzir atividades oralmente e manter o engajamento dos estudantes pode ocasionar ansiedade, especialmente nas primeiras execuções das regências.
Levando em consideração esse contexto, o planejamento de aulas torna-se um recurso fundamental para proporcionar maior tranquilidade e confiança durante o processo de formação. Ao planejar detalhadamente a regência, o estagiário antecipa possíveis dificuldades, organiza o tempo de cada atividade e seleciona as melhores estratégias didáticas adequadas ao nível de proficiência e compreensão dos alunos. Essa preparação possibilita que o professor em formação se sinta mais seguro ao falar em inglês e conduzir as interações na sala, devido a um roteiro bem estruturado com etapas e recursos a serem utilizados.
Vale ressaltar as reflexões conduzidas pela professora orientadora, apoiadas nas leituras obrigatórias da disciplina, destacando a importância de contextualizar o planejamento, reconhecendo que ele não é um documento rígido, mas um guia flexível.
Houve discussões acerca da necessidade do professor em formação considerar imprevistos, erros, demoras e dificuldades que podem aparecer durante o desempenho da aula, reforçando que o planejamento deve ser constantemente ajustado, permitindo ao estagiário desenvolver a habilidade para lidar com as dinâmicas reais em sala de aula.
Considerando as singularidades da regência no estágio obrigatório (geralmente mais curta e pontual), o planejamento assume um papel ainda mais essencial quando as aulas são feitas em outro idioma. Ensinar em língua inglesa dentro desse ambiente, exige do estagiário não somente domínio linguístico, mas, também, segurança para conduzir as atividades, atento para possíveis imprevistos ou dificuldades durante o processo. Nesse sentido, o planejamento atua como um suporte pedagógico e emocional, possibilitando prever estratégias para contornar as questões levantadas.
Assim, planejar não é apenas uma etapa técnica do estágio, mas uma prática reflexiva que fortalece a confiança do professor em formação, e o prepara para uma atuação com intencionalidade e consciência no ensino de uma língua adicional.
